院系中长期国际评估的思考张杰

　　编者按：日前，我校校长张杰院士在《光明日报》撰文，对院系中长期国际评估等问题进行了认真的思考和总结。在我校迎接教育部本科教学评估期间，该文有一定的启迪意义和作用。为此，应广大读者要求，本报全文转载张杰校长的文章，以飨读者。
　　院系中长期国际评估的必要性
　　
世界一流大学建设的内在需要
　　作为我国“985工程”第一批重点支持的大学，上海交通大学在长期发展实践中确立了世界一流大学的建设目标。建设世界一流大学，就需要把我校置身于国际高等教育的参照系中，根据分类指导的原则，细化各项指标，并据以检验我校各院系在师资队伍、教学质量、科学研究、人才培养等方面的具体状况，找准当前的位置和实际存在的差距，明确学校改革发展的方向，采取针对性措施，加快学科建设进程。
　　
提升创新能力创新水平的客观要求
　　近年来，包括我校在内，国内许多重点大学都出现了快速发展的态势，一些学科的国际影响力不断提升，若干学科方向取得了一些国际领先的研究成果，教师的国际学术对话能力明显加强，初步奠定了参与国际竞争的基础。但是，根据ThomsonScientific的统计，全世界近6000名高引用率科学家，哈佛、斯坦福等世界顶级大学拥有的数量分别多达百名以上，其他世界一流大学一般也在10名以上。与之相比，中国大陆目前仅有3名高引用率科学家，其中1人在大学任职，说明我国重点大学近年来的积累和跨越，主要集中于基础性研究能力的提升；距离产生具有世界性影响的学术大师、学术成果，我们还差得很远。
　　新的发展阶段需要与之相适应的评估方式
　　国内大学目前广泛采用的是以数量统计为核心的考核方法，俗称“工分制”。学校对下级单位的考核，基本是以课时数、论文数、课题数、经费数、获奖数等量化指标为基础，并以此作为配置资源的主要依据。这种考核方式曾经发挥过重要作用。但是，过分依赖量化考核所带来的负面影响近年来也开始不断显现出来。实践中，造成许多教师的工作围着考核指标转，疲于“挣工分”、“凑数字”，既不重视教学质量的提高等弹性指标，也很难潜心于从事“工分”不多、风险又大的探索性研究。
　　
院系中长期评估方案的设计
　　
目的与定位
　　我校开展院系中长期评估的目的，是把眼前目标和长远目标、根本目标结合起来，通过对各院系所承担的人才培养、科学研究和社会服务等主要任务的精准定位，对其发展状态、发展速度、发展潜力等各个方面展开综合评价，(下转第二版)