“今天高数课终于把本学期的内容全都上完了。当乐哥微笑着宣布‘这学期的全部内容我们都已经介绍完了，大家学得都很辛苦’的时候，教室里顿时爆发出经久不衰响彻云霄的掌声，不由得让人产生一丝感动。”
这段话来自一名上海交大学生的网络日志。文字中那位被亲切称为“乐哥”的人，就是全国教学名师，上海交大数学系的乐经良教授，而实际上他已年近60岁了。
要让教和学都有兴趣
很多人认为数学枯燥无味，整天就是不停的算啊算。但是，数学大师陈省身曾经题词：“数学好玩”，乐经良老师对这句话印象深刻，他认为，数学学习中最重要的是兴趣。教学的一个重要目的，就是让学生体会到数学的这种“好玩”，让学生真正的喜欢学习数学，这才是学习的持久动力。
在教学实践中，乐老师会用电影《侏罗纪公园》的情节，讲解数学中的混沌现象，让学生们听得津津有味。乐老师还曾经联系福尔摩斯探案故事，把数学理论，数学方法和密码的知识结合起来在课堂上讲解，学生们马上有了兴趣。不仅如此，很多同学还对参与也有了兴趣，乐老师就会给学生一段密文，让学生们自己破译。有的学生五一长假不休息，就为了破译一份密码。
有学生说：“做这样的事情很苦，但是苦得心甘情愿，苦的很快乐。”
成为精品课程的《数学实验》课
从90年代中期开始，乐老师开始思考数学教学中，如何把实践和数学教学结合在一起。《数学实验》应运而生，它是一门让学生通过运用数学知识和计算机，解决实际问题，进而达到学数学和用数学目的的课程。
曾经有一个学生，在有关“混沌现象”问题的数学实验课上，运用老师提供的方法和自己的软件制作知识，做了一个数学小软件来观察混沌，只要输入一个数据，图像就可动态地显示混沌现象。后来，开全国性会议时，乐老师拿出这个软件给全国的同行们展示，大家纷纷表示，软件制作得非常精彩，说明一方面，学生对数学原理的理解很透彻，另外也体现了很强的编程和软件制作能力。通过实验课，学生的数学知识掌握和其他知识摄取都得到了很大程度的提升。
这还没有完，一年之后，数学系几个老师，合作撰写了一篇论文，在发表之前，理论部分已经没有问题，他们希望能做出显示效果的图像，但是做了几次都不是很理想，乐老师想到了这位同学，问他：“你能不能做？”他爽快地答应试试，结果做出的图形效果非常好。论文最终发表在核心期刊《应用数学学报》上，只有三年级的他，也是这篇高质量论文的论文作者之一，更让人惊讶的是他并不是数学系的学生。
《数学实验》课是交大在全国范围内，数学教学方面，起步很早，开设也非常成功的课程。经过乐老师和他的同事不懈的努力，2004年这门课被评为国家精品课程。
教学需要学术支撑
很多老师觉得自己的学术研究和教学是矛盾，互相牵扯很多精力。而乐经良老师却不这样认为，他在数学实验课的建设中体会到：科研能加强对数学基础课内容理解的深度和广度，同时能将数学的新发展或新应用反映在课程建设和改革中，使课程有新的活力和魅力。他把自己在非线性方程、小波和金融数学等方面的研究写成实验案例，比如：1997年的诺贝尔经济学奖授予了美国两位科学家R·Merton和M·Scholes，以表彰他们在金融领域应用数学工具，解决了金融衍生物估价的问题，其主要成果是冠名为black-sc-holes公式的期权定价模型和对该模型的应用，该模型对于解决特殊的无形资产———期权价值评估有重要的参考价值。
进行了一段时间金融数学研究的乐经良老师，很快从中找到了教学上的应用价值。把这样一个前沿的数学模型编入了数学实验课的教学案例，在教学中得到了很好的效果。
教学要认真严谨
乐老师先后在北大学习生活了9年时间。北大数学系的大师给乐老师留下了深刻的印象，也让他认定，认真严谨是做一名教师必须的态度。他回忆，当时无论是数学分析还是概率，甚至一年级的高等代数课，都是几位名师上的。虽然是大牌教授，可是他们对待这样的基础课一样的认真严谨，一丝不苟。经常是满满一黑板的板书，整整齐齐。在没有麦克风的时代，都是用纯粹的嗓音给100多个人的大班上课。大师影响了他，他也要这样影响身边的年轻老师和他的学生。
他经常告诫年轻教师：要认真地教学，一个人对自己的工作的态度，不仅影响工作，还影响你做任何事情。对工作绝不能有凑合的态度，对一件事情不太认真，应付，也许一时看不出来，但将来会在别的方面显示出危害来。 （杜欣）